Von der Leyen: «Vieteremo i social media in Europa sotto i 13 anni». E propone il Canada come «membro associato» Ue [fonte open.online]

(di Simone Disegni – fonte open.online)

La presidente della Commissione al Parlamento Ue per il discorso sullo Stato dell’Unione: dal clima all’immigrazione, dall’AI all’Ucraina, i temi e gli annunci

Da Strasburgo – Lotta all’immigrazione e al cambiamento climatico, attacchi russi e futuro dell’Ucraina, guerra nel Golfo e caro energia. Ma anche regolamentazione dell’AI e protezione dei minori online. Sono i temi su cui si pronuncia questa mattina Ursula von der Leyen, nel discorso chiave dell’anno noto come “Stato dell’Unione“. Dopo il suo lungo discorso sono previsti gli interventi di tutti i gruppi politici del Parlamento europeo, quindi la replica della presidente della Commissione Ue.

La tradizione mutuata dagli Stati Uniti, dal 2010, prevede che il/la presidente della Commissione formuli ogni settembre il suo State of the Union, per aggiornare il Parlamento europeo e le opinioni pubbliche sul lavoro svolto nell’anno precedente e gli obiettivi chiave per quello successivo. Per von der Leyen, al secondo mandato alla guida della Commissione, si tratta del sesto discorso programmatico del genere. Mentre si avvicina il giro di boa di metà legislatura per il Parlamento europeo, molti eurodeputati e osservatori si attendono più concretezza dalla Commissione nel rispondere alle preoccupazioni principali dei cittadini europei.

Il presidente della Repubblica e il cardinale Zuppi mettono al centro una scuola senza barriere né ghetti. Il ministro Valditara replica che proprio la concentrazione degli studenti che non parlano italiano rischia di produrre quei ghetti

Il giorno dopo l’annuncio del governo sul tetto agli studenti stranieri nelle classi, Sergio Mattarella e Matteo Zuppi hanno riportato al centro del dibattito la funzione della scuola come strumento di integrazione. Ad Amatrice, inaugurando l’anno scolastico, il presidente della Repubblica ha ricordato che «la scuola è la più efficace leva di integrazione» e che, come stabilisce l’articolo 34 della Costituzione, è «aperta a tutti». Nel suo discorso ha insistito sulla necessità di «non formare ghetti», «non alzare barriere» e produrre «coesione sociale». Poche ore prima, il presidente della Cei aveva parlato di una scuola «autenticamente inclusiva», mettendo in guardia dalle disuguaglianze educative. «Non possiamo accettare che il luogo di nascita, la condizione economica, fisica o il contesto sociale determinino le opportunità di apprendimento di un ragazzo», ha detto Zuppi. Parole arrivate mentre il governo prepara il provvedimento annunciato dalla presidente del Consiglio Giorgia Meloni, atteso in Consiglio dei ministri giovedì. E che la maggioranza non interpreta come una bocciatura della propria linea. Il ragionamento di Fratelli d’Italia è che proprio evitare le «classi ghetto» significhi intervenire sulla concentrazione degli studenti stranieri che non conoscono l’italiano. È la linea che Giuseppe Valditara ribadisce oggi in un’intervista al Corriere. Il ministro dell’Istruzione e del merito precisa che il limite non riguarderà indistintamente tutti gli studenti stranieri, ma quelli che «non conoscono adeguatamente la nostra lingua». Il criterio dovrebbe valere anche per gli studenti con passaporto europeo. Il provvedimento riguarderebbe soprattutto le nuove classi e prevederebbe deroghe quando non fosse possibile spostare gli alunni in altre scuole. Secondo Valditara, sono poco meno di mille le classi con oltre il 20 per cento di studenti stranieri neo-arrivati che non conoscono l’italiano. Le classi con almeno il 30 per cento di alunni stranieri sono invece circa 34.000, ma il ministro chiarisce che il nuovo limite non sarebbe riferito automaticamente a tutti questi studenti. Il governo prova dunque a spostare il terreno della discussione: dal tetto agli stranieri alla concentrazione di chi non conosce la lingua. Il punto politico, ora, sarà capire se il testo riuscirà a tradurre questa distinzione in regole concrete senza trasformare il principio dell’integrazione in un nuovo criterio di separazione.